Что мешает нам быть такими как Макаренко?
Экспертная комиссия состояла из преподавателей колледжа: Суминой Евгении Иосифовны, Горбачёвой Анжелы Алексеевны, Жиронкиной Евгении Сергеевны, - педагогов, не похожих друг на друга, имеющих собственное мнение по выдвигаемым на мероприятии вопросам, и это дало возможность оценить участников максимально объективно.
В первом туре участникам предстояло изложить свою точку зрения на то, каким должен быть современный педагог. Анастасия Афонина выявила две составляющих образа: внешний вид и деловые качества. Наталья Щелыкалина представила триаду составляющих: внешний вид, умение контактировать, внутреннее состояние. Анастасия Кириллова сделала упор на процесс взаимодействия педагога с учеником через ораторские способности, расположенность к ученику. Даниил Красильников выдвинул гипотезу о том, что педагог должен комбинировать новые тенденции и старые традиции, учитывая при этом способности ребёнка.
После этого ведущая мероприятия, Ирина Закреничная, выдвинула три проблемных вопроса, на которые четырём кандидатам, а также зрителям нужно было рассуждать «в режиме онлайн»:
- Может ли педагог иметь пирсинг, цветные волосы и прочие атрибуты неформального образа?
Вопрос, конечно, интересен. Должен ли педагог быть примером во всём, или же пирсинг не может помешать процессу обучения и воспитания, если учитель – профессионал своего дела? Как такому педагогу общаться с родителями учеников? Мнения разошлись. Конечно, сейчас всё больше и больше студентов педагогических ВУЗов и колледжей (как и молодых людей вообще) проявляют свою индивидуальность во внешнем виде, но готово ли общество к тому, чтобы принять таких педагогов – вопрос открытый.
- Педагог – это профессия или призвание?
Несмотря на некоторую абстрактность этих понятий в представлении студентов, рассуждения получились весьма интересными. Были задействованы примеры из литературы: рассказа «Уроки французского» В.Г. Распутина и личность А.С. Макаренко как человека, для которого «педагогика – это призвание». Действительно, должен ли педагог в обязательном порядке обладать способностью жертвовать своими личным временем и интересами в пользу ученика? Или эти черты не должны зависеть от выбранной профессии? Многие говорили о том, что педагог – это профессия, и ничем больше не может быть. Но ведь для великих педагогов, таких как А.С. Макаренко, их дело было призванием... Что же мешает нам стать такими как Макаренко?
И «контрольный вопрос», касающийся личной жизни учителей и воспитателей:
- Может ли педагог позволять себе, например, курить?
Прозвучали совершенно разные мнения. Кто-то считал, что у педагога, если он избрал такой путь, не может быть деления на «личную» и «общественную» жизни. Некоторые отстаивали своё право на личные слабости при условии несмешивания их с профессиональной деятельностью. Не является ли лицемерием то, что учитель, говорящий о вреде никотина, позволяет себе курить? Или же нет ничего «зазорного» в том, что человек, зная о последствиях и вреде курения, делает свой сознательный выбор не в пользу здорового образа жизни, но при этом не призывает никого следовать его примеру? Тема, конечно же, важная и спорная.
Дебаты в НПК №1 им. А.С. Макаренко как нельзя лучше соответствуют тезису «Главное – не победа, а участие». Однако комиссии предстояло выбрать победителя – человека, приводившего наиболее точную аргументацию своей позиции, умеющего задавать вопросы, доказывать и опровергать. Эксперты решили, что лучше всех эти способности проявила Щелыкалина Наталья, студентка 101 группы.
Дебаты оказались достаточно удачной формой обсуждения, поэтому велика вероятность того, что они станут традиционными для колледжа. Следующая тема будет посвящена социальным сетям: ваш аккаунт вконтакте – это личное или публичное? Так что...
...Продолжение следует.
Евгения Жиронкина, фото Марии Иконостасовой