Ценностные ориентации студентов
Ценностные ориентации студентов 1-го курса педагогического колледжа
(Селина Т.М., заместитель директора по НМР, к.пед. н.)
В последнее время вопросы изучения, анализа, формирования ценностных ориентаций личности в российском обществе приобретают особую актуальность, социальную значимость в связи с происходящими трансформациями духовно-нравственной культуры и ценностей в российском обществе. Изучение ценностных ориентаций студентов колледжа обоснована приоритетностью задач воспитания в современных условиях, усилением значимости воспитания в основополагающих законодательных актах, включая Конституцию Российской Федерации, Закон «Об образовании в Российской Федерации.
Цель исследования: выявление содержания ценностных ориентаций студентов 1-го курса педагогического колледжа.
1В качестве основного инструментария исследования использовалась анкета, в которой отражены основные направления воспитания:
• гражданское воспитание;
• патриотическое воспитание;
• духовно-нравственное воспитание;
• эстетическое воспитание;
• физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия;
• трудовое воспитание;
• экологическое воспитание;
• ценности научного познания.
Основную целевую аудиторию исследования составляют студенты 1 курса специальностей «Дошкольное образование», «Специальное дошкольное образование» «Преподавание в начальных классах» в количестве 137 человек. Исследование проводили преподаватели истории и обществознания Жукова Т.К., Махова В.А., Попова Е.А. В основу исследования положена анкета, разработанная кандидатом философских наук, старшим научным сотрудником Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования, Алёной Александровной Воиновой; доктором педагогических наук, доцентом, главным научным сотрудником Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования Игорем Витальевичем Метликом. В анкете 31 вопрос.
Результаты исследования следующие.
1. На вопрос «Как Вы понимаете, в чём состоит Ваша гражданская идентичность как связь с Российским государством в настоящем и прошлом?» высказывают понимание того, что такое гражданственность: 40,6% / 26,5 студентов считают, что это соблюдение принятых в России законов, 31.47%/58,8 - в понимании связи с Российским государством в современности и в его тысячелетней истории, в ответственности за наше государство, страну в будущем; 25.87%/13 - В том, что имеют паспорт гражданина Российской Федерации; тем не менее, 2.1% не считают себя связанным с Российским государством сейчас и в прошлом
2. По мнению студентов, «Источником власти в Российской Федерации является ...» Многонациональный российский народ (54.93%/36,8), Президент России (35.21%/42,6 ), Государственная Дума (9.86%/14), Организация Объединённых Наций (0%/6).
3. Готовность действовать для подтверждения своей гражданской позиции, в большей части, проявляется в защите своих прав и свобод при соблюдении закона, прав и свобод других (25.11%/79,4% линейная), готовности выполнять свои гражданские обязанности, участвовать в политической жизни (выборах и др.) (23.29%/ 63), сохранять и защищать историческую правду о нашем государстве (18.72%/57), противодействовать унижению достоинства, любой дискриминации людей по национальному, религиозному и др. признакам, проявлениям экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности (16.44%/58), защищать наше государство от внешних угроз, нападений, агрессий (12.33 %)/29),; некоторые затрудняются ответить, что готовы ко всему перечисленному (4,22%/11).
4. Большинство студентов имеют опыт гражданской общественно-значимой деятельности. В ее числе: Участие в ученическом/студенческом самоуправлении (31.3%/35), участие в благотворительных акциях, объединениях, волонтёрской деятельности (29.57%/39), в акциях, объединениях по защите, восстановлению природы (24.35%/27,8). Тем не менее, 14.78%/27,9 % не имеют такого опыта.
Некоторые выводы: У студентов сформирована ценность гражданской идентичности. Многие студенты высказали готовность действовать, но каждый пятый студент не имеет опыта гражданской общественно-значимой деятельности.
5. На вопрос: Как Вы относитесь к своему народу (нации), другим народам (нациям) в России и всему народу России? - Уважаю свой и другие народы России, и весь народ России (58.57%/44). Одинаково положительно отношусь ко всем народам в России и в мире (30%/44), уважаю свой народ, всё остальное меня не волнует (10%/4), безразлично отношусь к своему народу и ко всем другим народам (1.43%/7)
6. Говоря о своей российской культурной идентичности , студенты выражают понимание ее сущности: 50%/73 с уважением относятся к историческому и культурному наследию нашего народа (российские символы, праздники, исторические памятники, традиции, выдающихся деятелей в истории России); 19.51%/48,5 свою идентичность с российской культурой связывают с тем, что предки жили в России, трудились, служили, защищали народ в прошлом, и они должны и будут делать то же; еще 11.38% /19считают, что культурная идентичность заключается в восприятии их в других странах как россиянина; в то же время 13.82%/14,7 полностью поддерживают слова А.С. Пушкина «...клянусь честью, что ни за что на свете я не хотел бы переменить отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков, какой нам Бог её дал». 3.25%/4,4 принадлежат к другому народу, но сейчас живут в России и поэтому считают народ России, его историю и культуру тоже своими. 1, 63% /13,2 не считают, что принадлежат к какому-то народу.
7. Как Вы относитесь к сохранению, защите исторического и культурного наследия в России? - Всё, созданное нашими предками в прошлом и имеющее значение для сохранения самобытности наших народов, российской культуры в настоящем и будущем надо сохранять и защищать (46.48%/14), Надо сохранять и защищать русский язык и другие языки народов России (29.58%/50); Надо сохранять народные праздники, традиции, в том числе семейные (8.45%); Надо сохранять памятники истории, культуры, архитектуры ((8.45%/10,3); Надо сохранять нашу литературу, народное творчество (5.63%/13,2); Надо сохранять религиозные памятники, храмы, святыни народов России (1.41%).; 5% не считают, что нужно что-то делать
8. К сожалению, на вопрос приходилось участвовать в деятельности по сохранению, защите исторического и культурного наследия в России, 98.59% затруднились с ответом; только 1.41% выбрали вариант «другое».
Некоторые выводы: Студенты в основном выражают понимание сущности российской культурной идентичности, с уважением относятся к российской культуре. Существует тенденция проявления интереса к ценностями всего человечества. Отсутствует опыт защиты исторического и культурного наследия.
9. Ваше отношение к традиционным духовно-нравственным ценностям, нормам жизни народов России, российских религий: Оцениваю высоко, стараюсь ориентироваться на них в своей жизни (47.89%/61,8); Такие ценности, нормы есть, но я считаю их устаревшими в современной жизни (26.76%/10,3); Не очень понимаю, что такое эти духовно-нравственные ценности и нормы (14.08%/16,2); Можно было бы ориентироваться на них, но нас этому не учили и так не воспитывали (11.27%/11,8).
Некоторые выводы: Студенты говорят о необходимости поддерживать и развивать традиционные духовно-нравственные ценности, но эти слова носят скорее декларативный характер, нежели отражают реальную ситуацию. Понятие «традиционные ценности» для многих выступает своего рода речевым клише, а не реальной жизненной установкой. Представления о духовно-нравственных ценностях у студентов размытые.
10. В чём, по Вашему мнению, состоит ценность жизни и достоинства человека? - Право на жизнь и уважение достоинства имеет каждый человек по Конституции (26.18%/63); В том, что каждый человек обязан сам заботиться о своей жизни и отстаивать своё человеческое достоинство в отношениях с другими в обществе (21.47%/44); Каждый должен уважать и защищать жизнь и достоинство любого человека (17.8%/39); Люди должны всегда стремиться сохранить жизни других и никогда не унижать достоинство любого человека, даже преступника или врага на войне (15.71%/42,6); В признании того, что люди могут иметь разные качества, в том числе отрицательные, но все имеют равное право на жизнь и уважение своего достоинства (15.71%/52,9); для меня значимы ценность только моей жизни и моё достоинство (3.14%/10).
11. Как Вы относитесь к особенностям поведения и культуры людей разных народов, верующих разных религий в нашей стране? - Уважаю такие особенности других, если они уважают меня и мои особенности (38.32%); Хорошо отношусь, это вызывает у меня интерес к таким людям (18.69%); Для меня не имеют значения такие особенности, отношусь ко всем одинаково (14.95%); Учитываю такие особенности в общении с людьми, сверстниками и взрослыми (14.02%); Считаю, что лучше бы таких особенностей не было и все люди у нас в стране были бы одной культуры, языка, религии (14.02%).
Некоторые выводы: Студенты считают, что ценность жизни и достоинства одинакова для всех. Респонденты являются сторонниками идеи равенства для любого человека. Ценность жизни и достоинства среди молодежи, в первую очередь, связаны с ориентацией на индивидуализм. Близки к идее космополитизма.
12. В отношении семьи 59.15% /58,8 хотели бы создать в будущем свою семью, жить с любимым человеком, иметь много детей; для 21.13%/23,5 студентов этот вопрос неактуален, они высказали намерение создать семью, но при этом считают, что детей иметь в семье не обязательно; 16.9%/ 14,7 эти вопросы не интересуют, пока не задумываются об этом; 2.82% радикально настроены, поскольку считают, что для построения собственной счастливой и успешной жизни человек должен быть свободным и не вступать в брак, не связывать себя никакими обязательствами.
Некоторые выводы: Институт семьи, судя по представлениям молодежи, трансформируется: создание собственной семьи уже не является первостепенной задачей для современного поколения. Традиционные семейные ценности постепенно трансформируются: среди молодежи все чаще звучит тема нежелания иметь детей. Прослеживается ориентированность респондентов всех групп на личное благополучие.
13. Какова Ваша оценка значения художественной культуры, искусства в обществе? Ценю художественную культуру и искусство своего народа, других народов, мировое искусство; искусство нужно людям для творческого самовыражения, объединяет людей вокруг прекрасного (42.42%)/55,9; Считаю большой ценностью искусство, художественную культуру своего народа (41.41%/63,2); Считаю, что народное творчество и классическое искусство сейчас устарели, высоко оцениваю только современное искусство (12.12%/8,8); Для меня это несущественный вопрос, я над этим не задумываюсь (4.04%/8,8).
14. Анализируя направление, связанное с эстетическим воспитанием, выявлено, что студенты в основном имеют опыт творчества, самовыражения в разных видах искусства в школе/колледже на уроках, других занятиях (39,8%/61),многие занимаются искусством дополнительно (19.39%/35),. Тем не менее, достаточно большое количество предпочитают заниматься творчеством и самовыражением только в своей семье, дома, в кругу друзей (26.53%)/33. Тем не менее, есть студенты, которые не имеют такого опыта, хотя хотелось бы заниматься каким-то искусством (9,18%), и те, кого особо не интересует искусство, этим не занимаются 11,8%.
15. На вопрос о здоровом образе жизни студенты считают, что это: Не употреблять наркотики (14.56%); Не курить (14.08%); Правильно и сбалансированно питаться (13.35%); Соблюдать режим сна и отдыха, не переутомляться (13.35%); Соблюдать правила гигиены (12.14%); Регулярно заниматься физкультурой, спортом (11.17%); Не проводить много времени в гаджетах (в социальных сетях и компьютерных играх) (5.83%); Это просто хорошее самочувствие и специально ничего не надо делать для сохранения здоровья (2.18%).
16. Как Вы считаете, кто несёт ответственность за Ваше физическое и психическое здоровье, состояние? - Я сам, прежде всего (71.43%/64,7); Я и те взрослые, с которыми я живу (18.57%/30); Никто за это не отвечает, всё зависит от природы и разных случайностей (5.71%); В большей мере — не я, а мое окружение, другие люди (4.29%).
17. Радует отношение к труду, поскольку 86.96%/92 респондентов уважают труд, трудящихся, трудовые достижения земляков, их вклад в развитие нашего региона, трудовые достижения всего нашего народа, страны. Тем не менее, 7.25% считают, что труд — не главное в жизни, это просто нужная для жизни работа; еще 5.8% уважают и ценят свой труд.
18. Большинство студентов имеют опыт трудовой деятельности: 37.38% /52,9имеют опыт временной работы по найму на каникулах и в другое свободное от учёбы время, 18.69%/16,2 работают и зарабатывают одновременно с учёбой, 7.48%/8,8 имеют опыт предпринимательства! 13.08%/30,9 помогают в работе родителям, близким в их деле, на их предприятии, в бизнесе. Не имеют опыта 8.41%/30,9; 3.74% не стремятся его получить.
19. Для успеха в труде, профессии главное - получить хорошее профессиональное образование (17.97%), Не лениться, быть упорным в достижении своих целей, получении интересной мне профессии (16.27%), Овладеть современными информационными технологиями (9,49%), Выбрать профессию, интересную мне и полезную для моей семьи, общества (9,49%). Важно, что при этом важное значение часть студентов отдают нравственности, быть честным и трудолюбивым (10.17%), Умение общаться с разными людьми, выстраивать отношения (11%). Многие студенты также считают, что профессия должна обеспечивать высокий доход (9.49%), Иметь родителей, которые помогут устроиться на хорошую работу (2.37%)
20. Познавательная сфера: у 45.83% есть определённая область знаний, которой интересуются; 6.94% интересуются наукой, расширяют свои знания и будут заниматься этим дальше. У 36.11% нет определённых интересов либо Наукой не интересуются.
В целом следует признать, что, как и все российское общество, студенческая молодежь довольно разнообразна по ценностным ориентациям и не является однородной категорией граждан, которую можно представить единым образом. Дифференциация мнений по отдельным вопросам среди студентов довольно велика. Вместе с тем, среди молодежи явно более часто распространены отдельные ценности, которые и могут являться характерными чертами большой части студентов 1-го курса. Среди таких черт можно выделить:
· большее распространение т.н. постматериалистических ценностей, то есть ценностей индивидуализма, самореализации, признания, свободы самовыражения;
· большая приверженность экологическим ценностям, ценности здоровья и здорового образа жизни; политическая «безучастность» и пассивность, космополитизм;
· ориентация на индивидуализм.